El 26 de junio ha comenzado en Ávila el encuentro anual de nuevos educadores.
El primer día ha estado centrado en aprendizaje e inclusión. La jornada de trabajo se inició con la intervención de Noelia Cebrián, especialista en audición y lenguaje y en educación especial, quien inicialmente expuso la diferencia entre integración e inclusión. Posteriormente, de forma dinámica y vivencial, introdujo el sentido del Diseño Universal de Aprendizaje en los procesos de enseñanza-aprendizaje y la relevancia de la taxonomía de Bloom a la hora de planificar actividades de forma multinivelada y con diferentes tipos de procesamiento cognitivo. Por último, presentó diversos recursos digitales que pueden ayudar a los maestros y maestras en la atención inclusiva de su alumnado.
Durante la mañana tuvimos la oportunidad de escucharnos, construir juntos, preguntar y preguntarnos, y recoger aprendizajes para nuestro día a día en el colegio.
Por la tarde hicimos presente el documento de Respuestas Educativas a la Diversidad como material que la Provincia pone en manos del profesorado para hacer de nuestras aulas un lugar de aprendizaje para todos y todas.
A través de cuatro estaciones de aprendizaje que se pudieron vivenciar como medida que posibilita la participación activa de todos, se pudieron realizar cuatro actividades diferentes que conducían al diálogo y la reflexión pedagógica. A través del “Cuaderno de las Estaciones” (portafolio), iban dejando evidencias del aprendizaje realizado en cada una de ellas. Cerramos la sesión con una sencilla dinámica: “Te doy tres y cojo una” a modo de ticket de salida.
Cerramos la jornada con algunas reflexiones que se pueden concretar en:
La escuela de Calasanz era una escuela de aprendices. Deberíamos hablar de aprendizaje y evitar hablar de enseñanza. Hablar de aprendizaje implica situar al niño o al joven en el centro.
Sería interesante dar competencias al alumnado a través del trabajo cooperativo y, de esa manera, poner en valor los equipos de trabajo a partir de retos de aprendizaje.
Personalicemos la educación y potenciemos las habilidades y capacidades de cada niño o joven. Buscamos que cada uno dé lo mejor de sí mismo.
El reto de todos los que formamos las Escuelas Pías: dar respuesta a niños y jóvenes, sea cual sea su realidad tanto dentro como fuera del aula.
Y además…
Porque todos tienen cabida, porque todos tienen derecho…
Porque no es fácil llegar a todos y atenderlos como merecen.
Porque la experiencia nos habla de alumnos que pasan por nuestras manos y no reciben lo que necesitan.
Porque nosotros somos los primeros aprendices y necesitamos herramientas.
Creamos el documento RED con medidas que nos ayuden: curriculares, metodológicas, organizativas, sociales y evaluadoras. Para las aulas ordinarias, para personalizar y atender los distintos ritmos.
