Posiblemente la labor más importante que podemos llevar a cabo los escolapios es crear un ambiente, una cultura vocacional, donde sea más fácil escuchar la llamada del Señor a cada persona de nuestros entorno. Esa llamada llega por múltiples caminos y es fundamental...
Educadores
CAMINO A LA ESCUELA… ¡que merece la pena recorrer para educarse!
https://www.youtube.com/watch?v=eoVP4exNOis
UNA PROPUESTA DE MOVIMIENTO CALASANZ PARA ADULTOS
Nos llega una interesante propuesta de Movimiento Calasanz para adultos desde Centroamérica y Caribe. Lo encontramos en mapa de materiales MOV CAL Adultos -EMAÚS
LA FACULTAD EXCELENTE DE SER MAESTRO
https://www.youtube.com/watch?v=oVeoPL3AjO8
LA PROPUESTA DEL MOVIMIENTO CALASANZ
El Movimiento Calasanz supone un itinerario continuo de diferentes experiencias y para todas las edades que pretende posibilitar un proceso personal, vivido en grupo, de descubrimiento y maduración de la fe y de la propia vocación así como una clara inserción...
ALGUNAS PELÍCULAS DE EDUCACIÓN
Nos conviene a los educadores (y a todo el mundo) ver y volver a ver algunas películas que nos hacen contemplar la importante labor de los educadores en nuestra sociedad y también para cada persona. Algunas de estas películas pueden ser: La profesora de historia...
GRACIAS A TI, EDUCADOR
https://youtu.be/vK87FznxGPs?list=RDqM2cOckJezg
UNA PELÍCULA PARA EDUCADORES
https://www.youtube.com/watch?v=HU6o_BRnpyM
CINCO FINALIDADES DE NUESTRA MISIÓN ESCOLAPIA
Podemos destacar cinco finalidades de nuestra misión escolapia que reflejamos en el gráfico: La felicidad actual y futura de nuestros alumnos (o de cualquier persona a la que se dirija nuestra misión o que participe en ella). Y esa felicidad se consigue con los otros...
IDENTIDAD DE NUESTRO MINISTERIO ESCOLAPIO
En 2012 la Congregación General publicaba un interesante documento titulado "La identidad calasancia de nuestro ministerio" donde señala diez elementos y seis lineas transversales para definir dicha identidad. Recordamos los diez elementos: La centralidad de niños y...



